СХВАЛЕНО : ЗАТВЕРДЖЕНО:
Педагогічною радою школи Рішенням сесії Томашпільської
Протокол № 12 селищної ради №__2077_
від 20.12.2021 року від __23.12.2021 року
СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ
СТІНЯНСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ І-ІІІ СТУПЕНІВ
ТОМАШПІЛЬСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ
ВІННИЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
на 2022 – 2026 навчальний рік
Стратегія розвитку закладу
на 2022 – 2026 р.р.
Комунальний заклад Стінянська загальноосвітня школа І- ІІІ ступенів Томашпільської селищної ради Вінницької області- це сучасний заклад освіти, який задовольняє пізнавальні інтереси дитини, плекає творчу особистість, створює умови для повноцінного інтелектуально¬го, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, примноження культури й духовності в усій різноманітності національних та світових зразків, тобто самореалізації та життєтворчості особистості.
Наш заклад:
- творчість для вчителів;
- спокій для батьків;
- радість для дітей.
План стратегії розвитку спрямований на виконання:
• Конституції України;
• Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»;
• Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року;
• Концепція розвитку педагогічної освіти;
• Стратегія розвитку освітніх оцінювань у сфері загальної середньої освіти в Україні до 2030 року;
• Державних стандартів початкової, базової і профільної середньої освіти;
• Конвенції про права дитини.
реалізацію:
- сучасної державної політики в освітянській галузі на основі державно-громадської взаємодії з урахуванням сучасних тенденцій розвитку освіти та потреб учасників навчально-виховного процесу;
- нормативно-правових актів щодо розвитку освітньої галузі;
створення:
- належних умов для розвитку доступної та якісної системи освіти;
- умов рівного доступу до освіти;
- гуманних відносин в освітньому закладі;
- сприятливих умов для підтримки та розвитку обдарованих учнів;
- належних умов для соціально-психологічнго захисту учасників навчально-виховного процесу;
- необхідної матеріально-технічної бази;
забезпечення:
- стабільного функціонування закладу освіти;
- розвитку мережі закладу освіти з урахуванням потреб споживачів, суспільних запитів і державних вимог;
- суттєвого зростання якості освіти;
- наукового підходу до виховання та соціалізації дітей і підлітків.
Мета та завдання школи
Головні цінності педагогічного колективу— дитина, культура, творчість. Основний принцип педагогіч¬ного процесу закладу — цілеспрямована взаємодія дорослих і дітей, що виступає джерелом розвитку й задоволення вищих потреб дитини, умовою її можливої реалізації, навчальним середовищем, у якому індивід самостверджується й самореалізується.
Наша мета - створення такого середовища в школі, яке б плекало творчу особистість, створю-вало умови для повноцінного інтелектуального, творчого, морального, фізичного розвитку дитини, вироблення сучасної моделі випускника закладу освіти, спроможного реалізувати власний позитивний потенціал.
Освіта в нашому закладі буде зосереджуватись на дитині, а не на академічних знаннях, для цього вчитель підтримуватиме і розвиватиме потенціал кожного учня. Відповідно до цього, на уроках діти не стільки готуватимуться до далекого майбутнього життя, а житимуть ним зараз, тобто навчання має бути максимально наближеним до умов сучасного швидкоплинного життя.
Завдання - реалізація ціннісних пріоритетів особистості, створення розвивального середо-вища, у якому б реалізувалася модель випускника, задоволення освітніх потреб не тільки обдарованої молоді, а й звичайних учнів, де всі стануть успішними в житті, здатними до інтеграції з європейським співтовариством.
Завдання школи колектив вбачає в здобутті учнями основ мудрості. Тому правило «Будь мудрим!» повинно стати девізом закладу. А це значить вчити учнів узгоджувати свої інтереси з інтересами інших, прагнення досягти спільності з людьми і принести їм користь саме в тому, що найбільше відрізняє особу від інших. Це також означає діяти так, як всі хочуть, але як тільки може мудрий. Разом з цим учні мають знати, що мудрість виявляється, коли знання підсилюються інтуїцією і глибокими роздумами, освітленими високою моральністю. Вона набувається самосвідомістю і самовихованістю. В загальному все це сприятиме навчанню учнів вміти, розуміти, аналізувати, тобто мислити.
Стратегія розвитку розрахована на 5 років та включає в себе:
1. Освітню складову.
2. Виховну складову.
3. Методичну складову.
4. Систему збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя.
5. Матеріально-технічну складову.
Основоположні принципи, що регламентуватимуть роботу закладу освіти
Діяльність школи базується на принципах гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об'єднань, взаємозв'язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації, та передбачає:
1. Самостійність школи у вирішенні основних питань змісту її діяльності, розвитку різноманітних форм співпраці й партнерства, установлення довіри між учасниками педагогічної діяльності.
2. Науковість та ефективність навчально-виховного процесу на основі сучасних педагогічних досягнень.
3. Демократизм і гуманізм навчально-виховного процесу.
4. Збереження, передача, віднов¬лення й розвиток української національної культури та культури народів світу засобами освіти.
5. Раціональність та доцільність вибору форм і засобів освіти й виховання для задоволення духовних запитів дитини, її пізнавальних та інтелектуальних можли¬востей, інтересів.
6. Забезпечення фізичного розвитку дитини, збереження її життя і здоров'я.
7. Створення чіткої інноваційної системи гуманітарної освіти.
8. Творчий пошук резервів і джерел вдосконалення роботи школи.
9. Етичність стосунків усіх учасників навчально-виховного процесу.
Ключові переваги стратегії закладу освіти:
1. Забезпечення нового змісту освіти (гуманізація, диференціація, інтеграція, науковість) через широке застосування новітніх інформаційних технологій, педагогіки і партнерства.
2. Комплексний підхід до розбудови школи і розвитку учня.
3. Орієнтація на створення ситуації успіху та позитивний результат
СТРАТЕГІЧНІ ЗАВДАННЯ РОЗВИТКУ
1. Освітня складова
• Забезпечення роботи закладу освіти відповідно вимогам суспільного замовлення з поєднанням інтелектуальних, творчих, функціональних можливостей кожної дитини, школи в цілому з виховно-розвиваючими можливостями і потребами сім'ї, громади, недержавних організацій.
• Продовження виконання державного замовлення на освіту в рамках Держстандарту школи в повному обсязі і високоякісно; забезпечення її випускникам свободи вибору та широких перспектив у майбутньому.
• Створення якісної системи психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу для покращення ефективності на засадах гуманітаризації освіти.
• Забезпечення комплексної інформатизації освітнього процесу, та використання новітніх інформаційних технологій освітньої практики.
• Здійснення загальнообов’язкової освіти в атмосфері вільного творчого навчання у поєднанні з набуттям практичних навичок.
• Утвердження закладу освіти, як школи, де основні зусилля спрямовуються не на просту передачу знань від учителя до учня, а на розвиток творчих здібностей та громадянської компетентності вихованців.
• Створення в школі єдиного освітнього інформаційного центру
• Створення належних умов для організації науково-дослідницьких робіт учителів та учнів.
• Розвиток комунікативних навичок учнів у володінні іноземними мовами;
• Включення в міжнародні освітні проекти та гранти.
• Налагодження мережевих взаємодій з іншими закладами освіти, розвиток школи як відкритої освітньої системи.
ОСНОВНІ ЦІЛІ:
• підвищення якості освітніх послуг;
• розвиток впровадження у закладі інноваційних підходів, форм, методів і засобів навчання;
• забезпечення компетентнісного підходу до викладання та системи оцінювання предметів
• забезпечення ефективної взаємодії та співпраці всіх учасників освітнього процесу;
• побудова міжособистісних стосунків між педагогами, дітьми та батьками на принципах дитиноцентризму;
• активізація діяльності закладу в освітньому просторі територіальної громади та регіону;
• формування позитивного іміджу освітнього закладу;
• розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти за напрямками «Освітнє середовище», «Оцінювання здобувачів освіти», «Система педагогічної діяльності працівників», «Управлінська діяльність».
ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
Стратегічні завдання:
• оптимізувати внутрішні та зовнішні ресурси освітнього середовища;
• активніше залучати педагогічних та соціальних партнерів до вирішення завдань підвищення якості освіти;
• освоювати різні форми комунікації та співпраці з метою відкритості школи до співпраці з іншими установами, організаціями, підприємствами.
Очікувані результати:
Створення комфортних і безпечних умов навчання учнів та праці педагогів, освітнього середовища вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації, інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору на засадах доступності і партнерства.
СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ УЧНІВ
Стратегічні завдання:
• підвищити якість освітніх послуг у відповідності до Державних стандартів освіти;
• наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень;
• застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти;
• спрямовування системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання;
• здійснювати освітній процес відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, здібностей учнів.
Очікувані результати:
Здійснення стимулюючого оцінювання, що ґрунтується на позитивному підході, враховує освітню траєкторію кожного учня, спрямовується на формування і розвиток ключових компетентностей.
НАПРЯМОК 1
Наявність відкритої, прозорої і зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень
Сильні сторони, позитивні тенденції
1. У своїй роботі педагогічні працівники користуються нормативними документами, а саме: Наказ МОНУ від 13.04.2011 р. №329 “Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти” та Наказ МОНу від 21.08.2013 р. №1222 Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти” зі змінами.
2. Формувальне оцінювання використовується для учнів початкової школи.
3. При виставленні оцінки педагогічні працівники аналізують роботу учня, чітко проговоривши сильні та слабкі сторони роботи учня.
4. Аналіз роботи учня ґрунтується на позитивному підході, аналізується не лише результат, а й процес вивчення навчального матеріалу.
5. Враховується індивідуальний поступ здобувача освіти.
НАПРЯМОК 2
Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти
Сильні сторони, позитивні тенденції
1. Класними керівниками ведеться моніторинг досягнень учнів класу (для ознайомлення батьків раз на місяць в щоденнику робиться звіт навчальних досягнень учня).
2. Педагогічними працівниками відстежується особистий поступ кожного учня, що формує позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилятися. Учителі початкової школи з цією метою формують портфоліо учнів.
3. Питання моніторингу навчальних досягнень учнів виноситься на засідання педагогічної ради, нарад при директорові.
4. Дирекцією закладу передбачено річним планом моніторингові дослідження якості знань здобувачів освіти:
- для учнів 5 класу з метою виявлення рівня адаптації до навчання в середній школі
- для учнів 6 -11 класів з предметів інваріативної частини навчальних планів з метою виявлення рівня сформованості знань та дотримання критеріїв оцінювання;
- для учнів 4 класу з предметів ДПА з метою виявлення рівня сформованості знань та дотримання критеріїв оцінювання;
- для учнів 9 класу з предметів ДПА з метою виявлення рівня сформованості знань та дотримання критеріїв оцінювання;
- для учнів 11 класу з предметів ДПА/ЗНО з метою виявлення рівня сформованості знань та дотримання критеріїв оцінювання.
НАПРЯМОК 3
Спрямовування системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання.
Сильні сторони, позитивні тенденції
1. Педагогічними працівниками у співпраці з батьками формується відповідальне ставлення учнів до результатів своєї роботи.
2. Вивчаються пропозиції щодо використання електронного щоденника
3. Ведеться робота з обдарованими дітьми з метою якісної підготовки до предметних олімпіад, конкурсів, змагань.
ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ
Зміст заходів Термін
виконання Відповідальні Примітка
Оприлюднення критеріїв оцінювання учителями на сайті навчального закладу Постійно Учителі-предметники
Проведення моніторингу та глибокого аналізу результатів моніторингових досліджень з зазначенням чітких шляхів покращення якості знань учнів. Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
Активізувати роботу з батьками щодо формування відповідального ставлення до навчання здобувачів освіти. Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
Більш активне впровадження прийому самооцінювання на уроках. Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
Вчителям приділяти максимальну увагу учням, що мають низький рівень знань, через індивідуальні завдання, роботу на канікулах з даної категорією здобувачів освіти. Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
НАПРЯМОК 4
Створення комфортного та результативного інклюзивного простору
Мета :
розширення практики індивідуального та інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми потребами; забезпечення їх оптимального розвитку, успішної інтеграції в соціумі.
створення умов для особистісного розвитку дітей із особливими потребами, формування освітньо - розвивального середовища для них шляхом забезпечення психолого-педагогічного, медико-соціального супроводу.
Завдання :
здобуття дітьми з особливими освітніми потребами освіти відповідного рівня у середовищі здорових однолітків відповідно до Державного стандарту загальної середньої освіти;
забезпечення різнобічного розвитку дітей, реалізація їх здібностей;
створення освітньо-реабілітаційного середовища для задоволення освітніх потреб учнів з особливостями психофізичного розвитку;
створення позитивного мікроклімату у загальноосвітньому навчальному закладі з інклюзивним навчанням, формування активного міжособистісного спілкування дітей з особливими освітніми потребами з іншими учнями;
забезпечення диференційованого психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами;
надання консультативної допомоги сім’ям, які виховують дітей з особливими освітніми потребами, залучення батьків до розроблення індивідуальних планів та програм навчання.
Очікувані результати:
розвиток толерантного ставлення до дітей з особливими освітніми потребами з боку однолітків, педагогів, батьків, громадськості;
забезпечення повноцінної соціально-психологічної адаптації та самоактуалізації дітей в умовах навчального закладу;
для учнів з особливими потреба створення умови для навчання спільно з однолітками.
Етапи реалізації:
1. Забезпечити інклюзивне освітнє середовище для дітей з особливими освітніми потребами .
2. Надання консультаційних послуг батькам дітей з особливими освітніми потребами .
3. Запровадити систему відслідкування та своєчасного реагування з метою раннього виявлення й надання потрібної підтримки дітям з порушеннями розвитку
4. Проводити різноманітні сучасні ефективні форми навчальнометодичної роботи з педагогами щодо впровадження інклюзивного навчання
5. Створити умови для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.
Шляхи реалізації:
1 . Психолого-педагогічна діагностика з виявлення у дітей:
• здібностей;
• схильностей;
• потреб;
• відстеження динаміки з розвитку обдарованих та здібних учнів; дітей, які потребують особливої педагогічної уваги.
2. Консультації та навчання батьків, проведення батьківських консультацій.
3. Створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних підрозділах освітнього процесу.
4. Морально-культурний особистий досвід учасників освітнього процесу.
Сприяння розвитку якостей випускника закладу:
• здоровий спосіб життя.
• висока освіченість і культура поведінки;
• готовність до свідомого вибору професії;
• здатність до саморозвитку, самоосвіти;
• самореалізація в умовах сучасного життя,
• толерантність, комунікативність, рефлектовність, емпативність;
• вміння працювати в команді;
• критичне мислення;
• мотивація до праці;
• моральна стійкість, громадянська позиція, усвідомлений патріотизм.
Перспективна мережа класів.
Класи 2022 - 2023 2023 - 2024 2024 – 2025 2025 - 2026 2026-2027
1 3 6 4 9 5
2 5 3 6 4 9
3 4 5 3 6 4
4 8 4 5 3 6
5 6 8 4 5 3
6 5 6 8 4 5
7 5 5 6 8 4
8 5 5 5 6 8
9 5 5 5 5 6
10
11
Всього 46 47 46 50 50
2. Виховна складова
Мета виховної роботи: сприяння в розвитку пізнавальної творчої активності особистості; розвиток природних здібностей, уяви і продуктивного мислення з гуманістичним світосприйняттям і почуттям відповідальності за долю України, її народу; виховання естетичних смаків; ведення здорового способу життя.
Основні завдання:
1. Формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності і культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності.
2. Формування учня як активного, свідомого, творчого суб’єкта навчально-виховного процесу.
3. Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток.
4. Сприяти формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів. Виховання правової культури в умовах демократичного суспільства.
5. Підготовка випускників до свідомого вибору професії. Розвиток системи профорієнтаційної освіти з метою самореалізації особистості в освітньому просторі.
6. Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я.
7. Затвердження культури здорового способу життя.
8. Виховання загальнолюдських цінностей, національної самобутності через традиційні та інноваційні технології у освітньому процесі.
9. Формування національної самоідентичності та міжкультурної толерантності з урахуванням внутрішніх міжетнічних, міжрелігійних відносин і перспектив інтеграції українського суспільства в європейський простір.
Шляхи реалізації
1.Організація і проведення засідань МО класних керівників відповідної тематики;
2. Створення безпечного толерантного середовища шляхом удосконалення соціального захисту учнів, у тому числі дітей пільгових категорій;
3. Здійснювати соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей під опікою, дітей, які знаходяться в складних умовах проживання, дітей з неповних та малозабезпечених сімей, дітей з інвалідністю, дітей, які проживають в сім’ях групи ризику, дітей з багатодітних сімей та з сімей учасників АТО.
4. Мобілізація загальнолюдських цінностей як ресурсу особистісного зростання школярів; спрямувати виховну роботу на прищеплення здорового способу життя та зміцнення моральності.
5. Створити оптимальні умови для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.
6. Організувати діяльність закладу освіти як зразок демократичного правового простору та позитивного мікроклімату через структуру шкільного і класного учнівського самоврядування, стимулювання внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх посильної участі у справах учнівського колективу;
7. Впровадження активних форм виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів.
Психолого-педагогічний аспект
Мета: формування особистості через шкільне та сімейне виховання з урахуванням:
• індивідуальних особливостей;
• здібностей;
• умінь та навичок.
Основні завдання:
1. Створення:
– ситуації творчості для всіх учасників освітнього процесу;
– умов для соціальної самореалізації учасників освітнього процесу;
– умов для позитивної адаптації учнів до навчання у школі.
2. Посилення впливу шкільного та сімейного виховання на формування:
• стійкої мотивації до здобуття освіти;
• високої духовної культури;
• моральних переконань;
• трудового виховання дітей.
3. Забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу.
4. Практичне забезпечення корекційно-розвивальної роботи:
• діагностики особистісного розвитку;
• ціннісних орієнтацій;
• соціального статусу;
• виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини.
5. Орієнтація на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.
Шляхи реалізації:
1 . Психолого-педагогічна діагностика з виявлення у дітей:
• здібностей;
• схильностей;
• потреб;
• відстеження динаміки і розвитку обдарованих та здібних учнів; дітей, які потребують особливої педагогічної уваги.
2. Консультації та навчання батьків, проведення батьківських всеобучів.
3. Створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних підрозділах освітнього процесу.
4. Морально-культурний особистий досвід учасників освітнього процесу.
Національно-патріотичне виховання
Мета :
Посилення моральної складової в загальній системі формування у школярів національної гідності, готовності до виконання громадянських та конституційних обов’язків, розвиток психологічних і професійних якостей.
Завдання:
❖ виховання в учнів школи почуття гордості за Українську державу;
❖ формування високих моральних цінностей, патріотизму, етнічної та національної самосвідомості, любові до рідної землі, держави, родини;
❖ виховання дисциплінованості, сумлінності та чесності, поваги до Конституції України, Законів України, державної символіки;
❖ формування здорового способу життя, прагнення до фізичного саморозвитку, сприяння протидії негативним впливам і явищам, які існують у сучасному суспільстві;
❖ підтримка та пропагування сімейних цінностей.
Етапи реалізації
№ п/п Зміст роботи Термін виконання Виконавці
2022 2023 2024 2025 2026 2027
1 Здійснювати заходи, спрямовані на формування в учнів поваги до Конституції України та символів держави:
-забезпечити вивчення Конституції України, символів держави під час викладання уроків історії, основ правознавства та в позакласній роботі;
-оформити в навчальних кабінетах, у фойє куточки державної символіки;
-забезпечити використання державної символіки під час проведення свят, урочистостей, відзначення пам’ятних дат в школі;
-оформити в бібліотечно –інформаційному центрі постійно діючі тематичні виставки з питань вивчення Конституції України та символів держави; ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Учитель історії та правознавства
Класні керівники
Адміністрація, завідуючі кабінетами
Педагог –організатор
Бібліотекар
2 Родинно – сімейне виховання учнів: звичаї, традиції, обряди свого рідного села. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Педагог-організатор, Заступник директора з ВР
Класні керівники
3 Забезпечити створення необхідних передумов для формування в учнів школи основ полікультурності, відкритості та толерантного ставлення до культури, мистецьких традицій, вірувань інших народів:
-проводити заходи до Дня Європи; ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Заступник директора з ВР,
педагог-організатор, класні керівники
4 Брати участь у Всеукраїнських організаційно –масових заходах патріотичного спрямування. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Заступник директора з ВР,
педагог-організатор,
Класні керівники
5 Проводити бесіди, тематичні виховні години, години спілкування щодо дотримання Міжнародної Конвенції з питань захисту прав дитини. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Вчитель історії та правознавства
6 Проведення МО для педагогічних працівників школи з питань нормативно – правового забезпечення національно - патріотичного виховання. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Адміністрація
7 Брати активну участь у волонтерських акціях «Милосердя», «Серце до серця». ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ЗДВР, педагог-організатор
8 У рамках Міжнародного місячника шкільних бібліотек започаткувати проведення місячника «Виховуємо громадянина – патріота України». ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Бібліотекар
9 Залучати до проведення виховних заходів учасників бойових дій на Сході України, представників волонтерських організацій. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Заступник директора з ВР,
педагог-організатор
10 Проводити заходи вшанування « Пам’яті Героїв Небесної Сотні». ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Учитель історії та правознавства
11 Проводити Тиждень національно –патріотичного виховання. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Педагог-організатор, ЗДВР
12 Вшановувати жертв політичних репресій. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Заступник директора з ВР, класні керівники
13 Організувати постійний догляд та впорядкування меморіалу , що знаходиться на території школи. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Заступник директора з ВР, педагог-організатор
14 Організовувати та проводити заходи, присвячені Дню захисника Вітчизни та Дню збройних сил України. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ЗДВР, педагог-організатор
15 Проводити зустрічі з учасниками АТО. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ЗДВР педагог-організатор
16 Активно брати участь у військово –патріотичній грі «Сокіл» («Джура») ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Заступник директора з ВР, педагог-організатор, вчителі предмета «Захист України»
17 Проводити моніторинги щодо обізнаності учнів школи зі своїми правами та обовязками. ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ Учитель правознавства
Очікувані результати:
• посилити формування у школярів поваги до України, її державних символів;
• забезпечити утвердження в учнів школи патріотизму, посилення виховної складової в загальній системі формування в школярів національної гідності, готовності до виконання громадянських і конституційних обов’язків, успадкування духовних надбань українського народу;
• посилити формування в учнів патріотичних переконань щодо відданості та вірності українському народові, готовності до оборони України, забезпечення захисту її суверенітету, територіальної цілісності і недоторканості;
• створити умови для реалізації творчого потенціалу учнів, спрямовані на їх духовне, моральне, фізичне становлення та самовдосконалення;
• збільшення кількості учнів, які займатимуться різними видами творчої, культурно-освітньої, військово-патріотичної та фізкультурно-масової роботи, що сприятиме зниженню рівня злочинності, поширенню тютюнопаління, алкоголізму, наркоманії.
3. Методична складова.
• Створення умов для поліпшення психолого-педагогічної інформаційної, методичної та практичної підготовки педагогічних кадрів.
• Стимулювання педагогічної майстерності вчителів.
• Вивчення якості забезпечення навчально-виховного процесу кадрами з відповідною педагогічною освітою.
• Створення умов для активної постійно діючої системи безперервної освіти педагогів.
• Стабілізація стосунків в педколективі для створення оптимальних умов для реалізації інноваційних проектів та співробітництва між учителями-фахівцями.
• Посилення інтелектуально-кадрового потенціалу як важливого ресурсу інноваційного розвитку та ефективної діяльності навчального закладу;
• Створення системи методичних заходів щодо розвитку професійної компетентності інтелектуально-кадрового потенціалу вчителів, поширення та впровадження позитивного досвіду роботи.
СИСТЕМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Стратегічні завдання:
• ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти.
• постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.
• налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти.
• організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності та партнерства.
• сприяти підвищенню відповідальності кожного за результати своєї професійної діяльності;
Очікувані результати:
Підвищення якості викладання навчальних предметів педагогічними працівниками та відповідальності за свою професійну діяльність.
НАПРЯМОК 1
Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей здобувачів освіти
Сильні сторони, позитивні тенденції
1.Здійснюючи календарне планування уроків, педагогічні працівники враховують ступінь складності теми, обсяг навчального матеріалу. Аналізують результативність. У разі необхідності - вносять корективи в планування.
2. Більшість педагогів систематично використовують на уроках презентації, відеоматеріали.
3. Значна частина вчителів використовує освітні платформи у своїй діяльності.
НАПРЯМОК 2
Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників
Сильні сторони, позитивні тенденції
1. Освітній процес забезпечують 18 педагогічних працівників.
2. Вищу кваліфікаційну категорію мають 5 вчителів, звання «старший учитель» - 5, «учитель-методист» - 1
3. Педагоги школи активно проходять підвищення кваліфікації при КЗВО «ВАБО».
4. Педагогічні працівники мають змогу самостійно обирати суб’єкти підвищення кваліфікації. Педагоги школи беруть участь у роботі онлайн-курсів, вебінарів, майстер- класів тощо.
5. На засіданнях педагогічної ради закладу відбувається зарахування проходження підвищення кваліфікації таких педагогічних працівників.
НАПРЯМОК 3
Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти
Сильні сторони, позитивні тенденції
1. З метою врахування думки представники колективу є членами атестаційної комісії, вносять свої пропозиції до складання освітньої програми. Обмін думками між дирекцією та колективом здійснюється через засідання педагогічної ради, методичні об’єднання, майстер-класи, конференції, наради при директорові, консультування, засідання психолого-педагогічного семінару.
2. У школі організовано наставництво з молодими спеціалістами.
3. Здійснюється взаємовідвідування уроків та заходів між педагогами закладу
4. Батьки є активними учасниками освітнього процесу. Їхня думка враховується при складанні освітньої програми, виборі класного керівника.
НАПРЯМОК 4
Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності
Сильні сторони, позитивні тенденції
1. У закладі розроблено та діє положення про академічну доброчесність
2. Педагогічні працівники систематично інформують здобувачів освіти про дотримання правил академічної доброчесності.
3. Питання дотримання академічної доброчесності слухається на педагогічних радах.
Шляхи реалізації
Зміст заходів Термін
Виконання Відповідальні Примітка
Здійснювати корегування календарного планування в залежності від якості засвоєння учнями навчального матеріалу, результативності роботи учнів. Постійно Дирекція
педагогічний
колектив
Впроваджувати сучасні освітні технології, можливості мережі Інтернет з метою активізації пізнавальної діяльності учнів Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
З метою активізації професійної діяльності педагогів впровадити у практику проведення щорічного методичного тижня за спільною освітньою темою Щорічно Дирекція,
педагогічний
колектив
Вести постійну роботу з учнями, що мають низький рівень знань. Підготовка індивідуальних завдань та їх систематична перевірка, з метою планування подальшої роботи з такими дітьми. При оцінюванні, враховувати особистий поступ учня, вести постійне стимулювання дитини до навчання . Постійно Педагогічний
Колектив
Працювати над питанням поширення досвіду роботи педагогічних працівників через участь у конкурсах фахової майстерності, друк у фахових виданнях, Інтернет-виданнях, сайт школи. Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
Продовжувати практично доцільне взаємовідвідування уроків та заходів з наступним обговоренням та обміном думками. Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
Обирати теми та форми підвищення кваліфікації, які відповідають запитам та вимогам педагогічних працівників Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
Залучати батьків до освітнього процесу, розширювати форми співпраці з ними. Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
Продовжувати активну роботу батьківського самоврядування Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
Покращити щорічне проведення, «Батьківського тижня». Постійно Дирекція,
педагогічний
колектив
4. Система збереження і зміцнення здоров’я учня та вчителя.
• Забезпечення виконання освітньої програми розвитку «Школа здоров’я» з метою формування у дітей позитивного відношення до здорового способу життя.
• Створення в школі цілісної системи позитивного підходу до здорового способу життя, забезпечення якісної підготовки здоров’язберігаючих технологій навчання та виховання.
• Сприяння формуванню підстав для критичного мислення відносно знань, навичок, практичних дій, направлених на збереження здоров’я.
• Забезпечення учнів необхідною інформацією для формування особистої стратегії, яка б дозволила зберегти і зміцнити здоров’я.
• Створення науково-інформаційного простору з питань збереження та зміцнення здоров’я учасників навчально-виховного процесу.
• Розширення та урізноманітнення шляхів взаємодії школи, батьків і громадськості в контексті зміцнення здоров’я.
Цінності:
Здоров’я
Гідність
Успішність
Доброчесність
Саморозвиток
Творчість
Партнерство
Усвідомлений патріотизм
5. Матеріально-технічна складова
На здійснення завдань Стратегії розвитку закладу джерелами фінансування є державні кошти та кошти внутрішньодержавних та зовнішніх грантів.
Рік Заплановані роботи
2022-2023 Поточний ремонт закладу. Реконструкція даху спортивного залу. Оформлення 5 класу Нової української школи.
2023-2024 Поточний ремонт закладу. Оформлення 6 класу Нової української школи.
2024-2025 Поточний ремонт закладу. Оформлення 7 класу Нової української школи.
2025-2026 Поточний ремонт закладу. Оформлення 8 класу Нової української школи.
2026-2027 Поточний ремонт закладу. Оформлення 9 класу Нової української школи.